URL
Плавное все - потом все усеяно не пойми чем…

нечего предполагать
нечего делать
невпечатанный внутренний мир


23:30

разоча

Дискомфорт.
Замкнутость, угрюмость.
Эмоциональная неуравновешенность, предчувствие беды.
Стремление к эмоциональной стабильности.
Нежелание расставаться с прошлым, сдерживающее движение вперед.

Она может указывать на стабильность в семейной жизни и взаимопонимание с ребёнком. Также она может означать семейные хлопоты и заботы, которые приносят радость и удовлетворение.

«В любой момент можно покинуть выбранную тропу, например прекратить работу над проектом – сделать выводы и жить дальше. В условиях неопределенности и неуверенности это разумно. Но мысль о невозвратных потерях становится ловушкой, когда мы уже вложили в объект или в ситуацию слишком много времени, денег, энергии, любви и т.д.

Однако имеется еще одна жизненно важная причина, по которой мы нуждаемся в смысле. Ощущение жизненного смысла, возникнув, дает начало ценностям, которые, в свою
очередь, синэргетически усиливают ощущение смысла.


Так, если человеку показывают слу- чайный набор точек на обоях, он организует их в фигуру и фон; видя прерванный круг, человек автоматически воспринимает его как целый; при восприятии различных поведенческих данных - например, странного ночного шума, необычного выражения лица, бессмысленного международного инцидента - человек извлекает из них "смысл" встраивая их в знакомую объяснительную структуру.

Виктор убежденчто с этим соперником он легко справится

неудачи негативно влияют на поведение. Важно снизить эффект.




  Я не смог решить задачии это вполне закономерно, но над этой темой я работал.



Нигилизм настолько обычен, полагает Мадди, что даже не признается как проблема - более того, он часто выступает как весьма просвещенный, утонченный подход к жизни. Но он извращенный

20:24

Я научился жить и двигаться несмотря ни на что.
И даже больше скажу – за эти два года я кайфовал от жизни как никогда.
И сейчас кайфую.
Благодаря этому кризису я приобрел навыки, внутреннюю ценность, спокойствие и свободу, которыми буду пользоваться всю жизнь.
И я могу научить этому тебя.

У него уже есть больше, чем он может потратить, и он доказал, что может их заработать. Он начал сомневаться в том, что было для него основополагающим смыслом в течение всей жизни. Один из первых инсайтов, полученных Харви в терапии, состоял в том, что он ложно центрировал свою жизнь, поскольку материальное благополучие даже в самом лучшем случае создает лишь хрупкое ощущение жизненного смысла - ощущение, которое не выдерживает проверки.

Кризис смысла для Харви был инициирован тем, что он успешно и рано достиг своей жизненной цели (это всегда опасно в случае нетрансцендентной схемы жизненного смысла). Этому кризису могут способствовать также такие события, как конфронтация со смертью или иное чрезвычайное (пограничное) переживание, сталкивающее индивида с его экзистенциальной ситуацией и открывающее ему глаза на иллюзорность многих смысловых систем. Значительный жизненный сдвиг, в результате которого внезапно утрачиваются социальные ритуалы и традиции, также может рельефно высветить определенные ценности (например, социальные обычаи "общества"): индивид не только перестает получать внешнее вознаграждение за соблюдение ритуала, но и - что важнее - начинает осознавать относительность
тех ценностей, которые он прежде считал абсолютными

нигилист "Он проворно докажет, что любовь не альтруистична, а эгоистична, что филантропия является способом искупить вину, что дети скорее порочны, чем невинны, что лидеры скорее тщеславны и одержимы желанием власти, газет - нет чем вдохновлены великим видением, что труд не продуктивен, а скорее являет собой тонкий покров цивилизации, скрывающий монстра в каждом из нас"

Контроль  убежденность в способности человека влиять на результаты происходящегоощущение собственного выбора в жизни, при низком чувстве контроля человек ощущает свою беспомощность перед лицом жизни. 

Если мы должны умереть, если ничто не сохраняется, то какой смысл имеет
хоть что-нибудь?

нет удо!

осмысление чувство
нет чувства радости
впечатлительность снижена
смысл заключенный в изо
мало высвечивается чувств вообще
мало получалось - пропало чувство радости
вывод: несуразно потому неинтересно
пессимистичнее по ощущениям
непонятно потому не нравится подниматься


вывод:
как то подметить свершившееся


нигилисту легче думать, что ничто не имеет смысла, а те, кто думают иначе, либо притворяются, либо заблуждаются.
Метод изменения установок направлен на преодоление сложившихся у человека стереотипных представлений, догматических установок, закрепившихся суждений.
Носители одной культуры имеют некоторое общее представление о том, "что есть", и исходя из этого, формируют общие взгляды на то, "что должно быть сделано".

кейс ситуация для размышления ситуативно:

Мы строим эмоциональную реальность с опорой на факты.

- не попал на игру потому что кто-то что-то сказал 
= Опора на внутренние переживания



Когда какой-либо из этих стимулов, какую-либо ситуацию не удается превратить в паттерн, возникают напряжение, раздражение,
неудовлетворенность
раздраженным и недовольным, но и несчастным.

Непостоянство. Эмоциональные состояния подвержены колебаниям и переменам, зависящим от настроения, физического самочувствия и текущего контекста.



23:27

суи 1

бутафория нравится
дизайн полиграфия
веб дизаайн
проектирование - архитектура
макеты города фигурки разрисовка
маркетинг
смм
психология
настольные игры сложнее уровня
макет лица три д блендер
криптография ~
криминалист экспертиза антиквариата раскопки
музыка
реставрация
готовка
ногти
массажи маслами пилинг процедурная

13:51

Для чего мы живем?




Нигилизм настолько обычен, полагает Мадди, что даже не признается как проблема - более того, он часто выступает как весьма просвещенный, утонченный подход к жизни. Но он извращенный










Задаваясь этим вопросом, он делает не что иное, как подвергает действию некоего фермента, производящего печаль и депрессию, свой запас неудовлетворенного либидо, с которым на самом деле прежде случилось что-то другое

"Это правильно" - служить другим, восстановить достоинство человека или избрать свободу; каждый человек "должен" найти собственный путь, должен совершить путешествие к самому себе, к полностью осуществившемуся Оресту, который ждет его








Если деньги существуют для того, чтобы щедро расточать их в обмен на мелкие удобства, то почему Харви убивался, стараясь заработать больше денег? Зачем посвящать свою жизнь деньгам?






 






У него уже есть больше, чем он может потратить, и он доказал, что может их заработать. Он начал сомневаться в том, что было для него основополагающим смыслом в течение всей жизни. Один из первых инсайтов, полученных Харви в терапии, состоял в том, что он ложно центрировал свою жизнь, поскольку материальное благополучие даже в самом лучшем случае создает лишь хрупкое ощущение жизненного смысла - ощущение, которое не выдерживает проверки.






 






Кризис смысла для Харви был инициирован тем, что он успешно и рано достиг своей жизненной цели (это всегда опасно в случае нетрансцендентной схемы жизненного смысла). Этому кризису могут способствовать также такие события, как конфронтация со смертью или иное чрезвычайное (пограничное) переживание, сталкивающее индивида с его экзистенциальной ситуацией и открывающее ему глаза на иллюзорность многих смысловых систем. Значительный жизненный сдвиг, в результате которого внезапно утрачиваются социальные ритуалы и традиции, также может рельефно высветить определенные ценности (например, социальные обычаи "общества"): индивид не только перестает получать внешнее вознаграждение за соблюдение ритуала, но и - что важнее - начинает осознавать относительность
тех ценностей, которые он прежде считал абсолютными








Перед лицом смерти(отнятие всего) человек способен проживать "лучшую" жизнь, способен жить с полнотой и жаром, если он обладает определенной целью.




Вера в то, что смысл расшифрован, неизменно несет с собой ощущение контроля. 




Гедонистическая схема обладает большой мощью, потому что она эластична и может включить в себя любую другую смысловую схему. Такая активность, как творчество, любовь, альтруизм, преданность мотиву могут рассматриваться как значимые благодаря тому, что они в конечном счете доставляют удовольствие. Даже поведение, казалось бы, нацеленное на боль, неудовольствие или самопожертвование, может быть гедонистическим, поскольку человек может рассматривать его как "капиталовложение" в удовольствие.







Так, если человеку показывают слу- чайный набор точек на обоях, он организует их в фигуру и фон; видя прерванный круг, человек автоматически воспринимает его как целый; при восприятии различных поведенческих данных - например, странного ночного шума, необычного выражения лица, бессмысленного международного инцидента - человек извлекает из них "смысл" встраивая их в знакомую объяснительную структуру.








Когда какой-либо из этих стимулов, какую-либо ситуацию не удается превратить в паттерн, возникают напряжение, раздражение,
неудовлетворенность
раздраженным и недовольным, но и несчастным.

"Ценность - это концепция "желательного", эксплицитная или имплицитная, отличительная для индивида или характерная для группы, влияющая на отбор методов, средств и целей действия из доступной совокупности".
В предыдущих главах я акцентировал мысль о том, ЧТО мы создаем себя серией непрерывных решений. Но невозможно при- нимать все решения на протяжении жизни, начиная с "чистого листа": должны быть приняты определенные метарешения, обеспечивающие организующий принцип для последующих решений. Если бы это было не так, большая часть жизни растрачивалась бы в терзаниях
принятия решений.

Однако имеется еще одна жизненно важная причина, по которой мы нуждаемся в смысле. Ощущение жизненного смысла, возникнув, дает начало ценностям, которые, в свою
очередь, синэргетически усиливают ощущение смысла.

Носители одной культуры имеют некоторое общее представление о том, "что есть", и исходя из этого, формируют общие взгляды на то, "что должно быть сделано".

"Все мои поступки, что бы я ни делал, рано или поздно будут забыты, и меня не будет нигде. Тогда зачем занимать чем-либо свое "я"?" Это вопросы не о смысле, а о метасмысловых заботах, они вращаются вокруг проблемы конечности жизни: оставим ли мы после себя что-либо долговечное? Исчезнем ли мы, не оставив после себя никакого следа, и если так, как может наша жизнь иметь значение?











Мы слишком легко принимаем мысль о том, что смерть и смысл
полностью взаимозависимы. Если все должно умереть, то какой смысл может иметь жизнь.¿
Правда ли, что, как сказал Шопенгауэр, "то, что было,
существует в столь же малой степени, как то, чего никогда не было"? Действительно ли память не "реальна"?






Ему жаль пессимиста, который отчаивается, видя, как его отрывной календарь становится с каждым днем все тоньше; и он восхищается человеком, сохраняющим каждый листок, соответствующий удачному дню, и с радостью размышляет о полноте дней, представленных этими страницами.

Может быть, в том, что бессмысленность слишком часто оказывается проблемой не первичной и элементарной, а производной или состоящей из нескольких различных компонентов, и тогда используются уместные терапевтические техники, разработанные и описанные в иных соответствующих контекстах.

Значение имеет не то, что таится в глубинах, а то, что ждет в будущем, ждет, чтобы вы его актуализирова- ли. 

По мнению Франкла, если пациент чрезмерно поглощен собой, то долгий поиск причин тревоги в себе обычно замутняет проблему и в конечном счете становится антипродуктивным, делая пациента еще более поглощенным собой. Поэтому Франкл рекомендует терапевтам занимать в отношении терапии таких пациентов следующую позицию (которая должна быть доведена до сведения пациента): вследствие не- устранимых факторов (семейная история пациента, генетически обусловленная тревога, генетический дисбаланс автономной нервной системы и т.п.) пациент имеет высокий базовый уровень тревоги, по поводу которого мало что может сделать, кроме приема лекарства, или выполнения определенных тренировок, или какой-то подобной корректирующей деятельности.


Терри Цюлке и Джон Уоткинс (Terry Zuehlke & John Watkins) сообщают об исследовании, в ходе которого они применили к двенад- цати умирающим пациентам одинаковый терапевтический подход, в котором сильный акцент ставился на переживание смысла? Авторы давали пациентам заполнить Тест жизненной цели (PIL) до и после терапии и на основании его отметили значительное возрастание ощущения жизненной цели. Какого рода смысл помогает терапевт найти пациенту? Франкл подчеркивает уникальность смысла каждого пациента, но, как мы видим из записей терапевтических бесед, он не избегает широких намеков и открытых формулировок смысла, предлагаемого пациенту.

пока мы сами не делаем ее источником страданий. То, что мы позволяем этому взгляду приобрести такой вес, указывает на нашу неспособность отдать себе отчет в космической незначительности ситуации.

Эрнест Беккер (Ernest Becker) убедительно показывает, что наша "универсальная амбиция" - "процветание"

Даже для человека, написавшего предсмертную записку о таскающих кирпичи идиотах, вещи имели значение: имело значение то, что он пытается понять состояние человечества и передать свои выводы другим. Если бы он обратился ко мне за помощью перед своим суицидом, мне бы следовало попытаться вступить в контакт с этой его частью, ищущей жизни, для которой не все безразлично.







Итак, единственный смысл смысла заключается в смягчении тревоги: он появляется в нашей жизни для того, чтобы ослабить тревогу, вызываемую конфронтацией с жизнью и миром вне какой-либо изначально определенной структуры, которая внушала бы уверенность и чувство безопасности.

Самое важное средство работы терапевта в этом контексте - его собственная личность, через которую он вовлекается в отношения с пациентом. Терапевт ведет пациента к вовлеченности в отношения с другими, и первый шаг на этом пути обеспечивается его личностным глубоким и аутентичным отношением к пациенту.

Подведем итоги. Первый шаг терапевта в работе с проблемой бессмысленности состоит в том, чтобы проанализировать и "очистить от примесей" проблему.

"Человек поднимается над смертью не только тем, что продолжает утолять свои аппетиты [то есть простодушными блаженными видениями небес], но особенно находя смысл для своей жизни, какую-то форму более широкой схемы, в которую он вписывается. ... Это выражение воли к жизни, горячее желание человека быть значимым, чтобы для планеты что-то менялось, оттого что он прожил свою жизнь на
ней — появился на свет, трудился, страдал и умер



Целесообразность применения 


накидано идей

От обстановки к действию




содержательнуюмотивациюимеют следующие характеристики;






1)  новизна и изменение;








2)  неожиданность;








3)  сложность;








4)  неопределенность.








от минимального к общему от частного к general objects and среда
— альтернативы

знание
плохие альтернативы и то, что забыто в окр обстановке, но может вспоминаться как факт происходящего и 
пугающие, но приспосабливаемые волнующие ассоциации, подгадываемые

Где в чем когда
логичность совершаемых действий
действительно. вероятно...

скрытые камни существования
почему не обнял как можно больше почему
зачем он так поступил
как можно разнообразить отдых
Почему не волноваться без него


отказ от чувств: какие чувства, их затратность, экономия; утерянное скрытые эмоции
экономнее думать что это бывший
утерянное налюбовались уже
чувство заиметь перебор
Отпугнул
чувство слежения за маленькими удовлетворялось старенькое
Чувство будто мы одни на острове в басе должны познать реал - познать 



Battle Tapes - Valkyrie












Любое творчество начинается с фантазии — оно требует временно отказаться от всего, что известно о внешней реальности, позволяя возникнуть чему-то новому, неожиданному, В этом отношении любой творческий индивид подобен ребенку.

 Возвращение сына с войны — это счастливейшее событие для матери. Пока она ждет его, она только и думает о том, как была бы счастлива, если бы Джон пришел домой. Его возвращение на время наполнит ее счастьем, и тогда она скажет: «Я так счастлива».





Есть ли какие источники вдохновения или кумиры, которые повлияли на стиль и/или идею комикса?




Причиной может быть избежание неприятностей или удача, финансовая или любая другая; все, что способно привести человека в состояние восторга, хотя бы на мгновение.

Эйфория рассеивается по мере того, как проблемы и заботы повседневной жизни занимают доминирующее положение в нашем сознании.




Человеком он становится лишь впоследствии, причем таким человеком, каким он сделает себя сам.

эмоционально-доминантный стиль проявления внешней и внутренней эмоциональной экспрессии при столкновении с трудной ситуацией в виде различных форм эмоциональной разрядки, роста эмоционального напряжения, надежды на чудеса и веры в божественное провидение; отличать эмо разрядку от практической пользы и дела как такового'!

Плохие чувства:
Эмоционально-доминантный стиль содержит продуктивный компонент в виде возможности эмоциональной разрядки, принятия на себя ответственности за происходящее, беспокойства за будущее, что повышает ресурсы психологического сопротивления человека;
непродуктивная составляющая связана с отрицательными последствиями фиксации человека на несоизмеримом и невозвратном

Контроль убежденность в способности человека влиять на результаты происходящего, ощущение собственного выбора в жизни, при низком чувстве контроля человек ощущает свою беспомощность перед лицом жизни. 


Чтобы стал возможен обмен, необходим контакт и первое восприятие. Сам человек и другие (другое) должны этот контакт предоставить, по крайней мере временно, и быть открытыми по отношению к его возможности. 

Однако переживание Бытия-здесь ведет не только к радости, но и к страданию. Оно содержит как удовлетворение, так и неисполненность, как стремления, так и разочарования. 

Эта картина испугала женщину, настигла ее и заставила почувствовать, что она утратила свою жизнь.

Человек отказывается от него, потому что связь причиняет слишком сильную боль или потому что отношения ускользают от него и их уже невозможно удержать.


 



10:21










2)   если   задание   будет   казаться   индивидууму   настолько сложным, что он  начинает сомневаться  в своей способности найти правильное решение (и переживает каждый результат как неподконтрольный), то будет наблюдаться беспомощность;
3) если человек окончательно не убедился в невозможности справиться с заданием (т.е. еще не совсем потерял веру в себя), то он увеличивает усилие в разрешении проблемы. Это случается тогда, когда негативный опыт его работы незначителен




Экспериментальная процедура формирования беспомощности строилась таким образом, чтобы на предыдущем этапеисследования у людей создалось впечатление, что между их действиями и желаемыми результатами не существуетникакой причинной связи. Создается искусственная среда в которой действия не напрасны.
Ощущение «потока» роднит деятельность с игрой, ведь в игре наиболее ярко представлена радостная увлеченность действием.




Если специалист уверен, что с такой проблемой не может справиться никто (или, например, что эта проблема не под силу никому из отечественных специалистов), то неудача не приводит к формированию выученной беспомощности.

Наоборот, если человек считает самого себя виноватым в своих неудачах, беспомощность и отказ от поиска имеет тенденцию к генерализации (переносится на другие ситуации). Такая позиция приводит к снижению самооценки и тем самым подрывает готовность к активному поиску, который всегда связан с определенным риском неудачи и требует уверенности в своих силах.

Неудачу в деятельности человек может считать следствием негативного и несправедливого отношения к себе руководства, людей и структур, наделенных властью. Такое отношение будет снижать мотивацию к деятельности, но в меньшей степени, чем внутренние стабильные причинные схемы (отсутствие способностей, отсутствие интереса и др.). При таких условиях человек будет стремиться избегать контакта с такими людьми и структурами, которые препятствуют, несправедливоотносятся к субъекту деятельности. Но иногда объяснение неудач влиянием внешних факторов может иметь защитный характер. Апелляция на несправедливое, негативное отношение к себе может быть механизмом психологической защиты и приводит к самооправданию собственных неудач. Кажется, что мир несправедливый.




содержательнуюмотивацию, имеют следующие характеристики;




1)  новизна и изменение;




2)  неожиданность;




3)  сложность;




4)  неопределенность.




Следовательно, каждое педагогическое действие может иметь для учеников различный смысл и различное содержание. Если педагогическое влияние воспринимается учениками как обратная связь (информация об успехах), то оно усиливает чувство личностной причинности, автономности, компетентности (тем самым содействуя увеличению интринсивнои мотивации ученика).
Если же педагогическое действие приобретает содержание контроля над поведением (т.е. воспринимаетсяучениками как внешнее давление и контроль), это снижает процессуально-содержательную мотивацию.




Таким образом, ответственным за увеличение или ослабление интринсивнои мотивации является не только педагогическое действие само по себе, но и его смысл (информирующий или контролирующий) для учеников.




В связи с этим учителям стоит внимательно относиться к правильному осмыслению учениками системы школьных оценок. Оценочное суждение учителя может иметь для ученика различное содержание. В одном случае оценка выступает как элемент обратной связи, свидетельствует о сильных или слабых сторонах ученика {и тем самым увеличивает его процессуальную мотивацию).

мотивация:




наблюдение за другими




невербальное убеждение

воображение

Виктор убежден, что с этим соперником он легко справится

неудачи негативно влияют на поведение. Важно снизить эффект.


 Я не смог решить задачи, и это вполне закономерно, но над этой темой я работал.


Если мой друг Андрей справился с этими задачами, то и я должен решить их.


 Если мой коллега выиграл конкурс, то и я смогу достичь успеха, ведь я не глупее его.


 Если Иван обыграл этого соперника, то я тем более справлюсь.


Существенное значение имеет демонстрация моделью (другим человеком) не только умений, но и успешной стратегии, настойчивости, стремления испытать несколько путей и вариантов в разрешении проблемы. Человек перенимает от других, помимо умения и навыков, настойчивость, стремление преодолевать препятствия и трудности


 




 




 




 



мои мотиваторы долгосрочные — мне одиноко, лучше не одному
двусторонняя связь, с чего вдруг появляется¿
Там есть какая- то информация не пойми откуда, неизвестное средство;
ничего не понимаю, лучше хоть где-то подмечают;
Подмечать и интересоваться происходящим
надо успокоиться
побуждение 
хотелось помогать?

Интересно откапывать аллегории, соединять в параграфы
недостаточно отредактировал и подставил оформление



папа легба

23:13

Успех в любой деятельности зависит не только от способностей и знаний, но и от мотивации (стремления работать и достигать высоких результатов).
Чем выше уровень мотивации и активности, тем больше факторов
(т.е. мотивов) побуждают человека к деятельности, тем больше усилий он склонен прикладывать.

Вводится понятие успех

Для того чтобы необходимость отражала потребность, она должна стать для субъекта актуальной в данный момент, превратиться в нужду, чтобы человек захотел того, что ему необходимо.

Потребности можно соизмерить поэтому они получают словесное обозначение (маркируются), становятся, пользуясь термином К. Обуховского (1972), «именованными». Следите за потребностями.

Однако в трудных задачах не следует ожидать прямо пропорциональной зависимости между намерениями и исполнением. Тем, как достигаешь. Может даже лучше войти в состояние потока и не следить за средствами достижения на первых порах.

Например, важно знать, какое вознаграждение (оплата)











Таким образом, одни люди нуждаются в более интенсивной стимуляции, чем другие, способные выдерживать только ограниченное число стимулов.







Эта потребность в стимулах меняется также в зависимости от психического состояния человека. Оптимальный уровень активации во время сна или в состоянии мечтательности, конечно же, отличается от уровня активации, оптимального для человека, который находится в состоянии творческого вдохновения. Мотивация должна быть ощутима.







Подкрепление имеет значительный эффект, если оно сочетается с быстрой и адекватной







обратной связью (информацией) относительно успехов или неудач. При этом фиксируется и







указывается результат деятельности, прогресс или ухудшение по важным компонентам







деятельности. Это позволяет следить за эффективностью своей деятельности.







Например, школьник получает оценки, но ему редко говорят, что он сделал правильно, а в чем







ошибся. И потому его ошибки особой пользы не приносят.
Тогда как программированное учение индивидуализировано таким образом, что учитель контролирует уровень усвоения даже







небольших фрагментов учебного материала, предоставляя ученику обратную связь







относительно его достижений.
Учитель не только указывает ученику, сколько он набрал







баллов, но и что именно он выполнил неправильно. Он выделяет те элементы, которые ученик







усвоил хорошо, и предоставляет позитивное подкрепление (похвалу, словесное,







символическое или материальное вознаграждение). Одновременно учитель указывает на те







фрагменты, которые ученик усвоил недостаточно (М.Раттер, 1987).







В процессе учебы ученик постепенно переходит к самостоятельной фиксации и анализу







результатов своей деятельности. Например, он может постепенно увеличивать время,







необходимое на выполнение определенной деятельности, и записывать результаты в дневник.



постепенно. Необходимо выделить в поведении небольшие фрагменты (элементы) и создать







такие условия, которые предоставили бы возможность достичь максимального успеха и







минимум неудач. Каждый элемент (шаг) должен быть небольшим и несложным.









Режим непрерывного подкрепления — предъявление подкрепления каждый раз, когда







субъект дает желаемую реакцию — является простейшим способом подкрепления.









Мотивация — это один из важнейших факторов (как и способности, знания, навыки), который обеспечивает успех в деятельности.
Сравним динамику развития двух студентов с одинаковым уровнем академической подготовки и с одинаковым интеллектом. Молодые люди отличаются друг от друга только по уровню мотивации. Один из них является высокомотивированным: у него развит интерес к содержанию деятельности, ему интересно учиться, он стремится стать высококвалифицированным специалистом и пытается быть одним из первых в группе. Вследствие высокой мотивации этот студент добросовестно (и с интересом) учится и достигает успехов в учебе.







Другой студент (с низким уровнем мотивации учебной деятельности) учится без особого интереса, он безразличен к собственным успехам и к своему статусу в группе, не стремится самоутвердиться и т.п. В результате он не достигает высоких успехов в деятельности. Вводится понятие апатии. Безразличия ко всему (к участию) в следствие ограничивающих установок.





Почему в бытовом сознании и даже в сознании психологов предмет отождествляется с потребностью? Дело в том, что с приобретением жизненного опыта человек начинает понимать, каким образом, с помощью чего может быть удовлетворена возникшая потребность.

Новичок, ставя перед собой
посильные задачи, увлекается поиском их решения и неожиданно
для себя испытывает переживание, близкое по феноменологии к
мотивации потока.
Но понимание и словесное обозначение этого является просто констатацией факта, обозначением наших знаний о зависимости организма от этих веществ, но не обозначением нужды в них в данный момент и тем более не переживанием нужды в них. 

Примеры мотивации: реализуемые цели постепенно усложняются эволюционным путем: имеет место специфический механизм возрастания притязаний по типу «планирование от достигнутого».

Это сравнительно комфортный жизненный стиль низко- и среднеквалифицированного
хакера: упорная работа над совершенствованием знаний и умений
зато мотивация потока не утрачивается, и хакерская
активность сохраняет привлекательность.  

метка - Взгляд на потребность как на предмет приводит некоторых психологов к тому,
что именно предметы рассматриваются ими как средство развития потребностей.

Знаемая потребность - уточнение, что речь идет о потребности, которой мы знаемой
потребности, ставшей для человека ценностью, а не о реальной, испытываемой в
данный момент потребности.

мало знаков,строгость, эфемерное, построенная на затемнении уборке всего весомого, габаритного.  
мало понимания установленного. проблемы с красками, журналами. "неживая" мало внутренних побуждений. нигилизм - что-то запутанное и неинтересное. мало движения. мало любознательности. отторжение.